整数小径：连接正负整数格，把路径线累加到目标和
沿着相邻的正负整数格画出一条路径，每连一格就更新当前总和，直到它正好落在目标和上。整个过程训练孩子在正负交替中始终记住当前是几。
单题整数会算不算数：一整条路径要求你从不丢掉当前总和
把相邻的 -4 格和 +7 格连成一步，6 年级孩子几乎不用想就报出 3；卡壳往往从第四、第五格开始——每加一个符号都把总和往反方向拉，当前值就悄悄丢了。整数小径把这个值钉在屏幕上：每连接一格就重画路径线并刷新当前总和，符号看错时总和会越过目标和而不是逼近它。因为差距的缩小或扩大看得见，选下一格就变成一次明确的正负数判断，而不是猜。
六年级：把单个整数事实练成持续的符号推理
数轴上定位正负数（6.NS.C.5）、给正负数比较排序（6.NS.C.7）——这两项 6 年级技能被整数小径拉长成一条多步路径。在正负交替中稳住当前总和，正是 7 年级有理数加减（7.NS.A.1）需要的习惯。能在这里连起整数步骤的孩子，进入有理数运算时不必重新学符号方向。
连接路径线时，孩子练到的 3 个整数能力
- 累计 正负整数和：每走一格都更新当前总和，避免只看最后一个数。
- 判断 符号方向：理解加正数让和变大，加负数让和变小。
- 规划 路径选择：在相邻整数格中寻找能逐步靠近目标和的路线。
3 步走小径：看目标和、连整数格、追踪累计和
- 先读目标和，判断需要让路径总和偏正、偏负还是接近 0。
- 从一个整数格开始，连接相邻格子形成路径线。
- 每连接一格就更新当前总和，比较它和目标和的距离。
- 当路径线总和等于目标和时，提交并检查路线。
老师 5 分钟用法：要求学生边走边报累计和
让学生在一轮中每连接一格都说出新的累计和。这个简单动作能暴露符号错误，也能帮助他把整数加法从单题迁移到路径问题。
整数小径里常见的两个问题
Q: 孩子为什么走到一半就忘了总和？
A: 让他每走一格都口头说“现在是几”。累计和说出来后，正负变化不容易在脑子里断掉。
Q: 负数格是不是都应该避开？
A: 不是。负数格可以把过大的总和拉回目标，也可以帮助形成正确路径。关键是看当前总和和目标和的差距。