统筹规划：给任务卡排顺序，算出最短总时长

把每张卡的时间全加起来就是陷阱：决定总时长的是关键路径

泡茶 5 分钟、洗衣 30 分钟、做饭 20 分钟，把卡片竖着一加就是 55 分钟——这恰恰是谜题埋好的陷阱，好像这三件事只能一件接一件地做。当他们把一张任务卡拖进另一件事的等待窗口里，总时长立刻下降，「全部相加」和「最长那条依赖链」之间的差别就在屏幕上显现出来。看着洗衣计时器一边转、早餐一边煮，并行不再是抽象的规则，而是眼睛能看见的事。之后在两种方案之间做选择，就变成了一场压缩空等时间的比赛。

从时间应用题走向过程优化：五六年级的跨越

它承接四年级时间与测量的多步计算（4.MD.A.2）以及五年级运算顺序的思维（5.OA.A.1），再进一步走向带依赖关系的建模，为六年级的比与率推理（6.RP.A.3）打底。掌握了这里的关键路径，学生就能顺利过渡到工程问题和行程问题——它们的核心同样是「哪些事同时发生」。这也在悄悄训练奥数分类讨论所需的系统计数直觉。

安排任务卡时，孩子练到的 3 个统筹能力

• 区分 顺序任务和并行任务：判断哪些任务必须前后相接。
• 识别 等待时间：利用等待窗口安排其他任务，而不是空等。
• 比较 最短总时长：用不同方案对比找出效率最高的安排。

3 步规划：读任务卡、找并行、选最短时间

老师 5 分钟用法：至少比较两种安排

让学生至少列出两个不同安排，再比较哪个地方出现了等待。只要浪费时间的位置被看见，统筹思维就会逐渐形成。