因果还是巧合？：给数据证据分类，并改写夸大标题
每一关都摆出一个虚构数据案例：把证据分进四个强度类别，说出理由，再改写一条过度因果的标题。它训练的是——在断言因果之前，先问这条规律到底能诚实地支持什么。
散点图往上走就像铁证——直到你揪出第三个因素
两个变量在散点图上一齐往上爬，最容易让人脱口而出'A导致B'。真正卡住人的，是把真实规律与混杂因素、以及样本太少无法支持任何结论区分开。每一关先查看可见的散点图和数据点表，再把判断拖进四个类别之一——相关、有限因果、受混杂影响或证据不足——然后选出起决定作用的理由。揭示环节会暴露隐藏的第三因素和实验设置方式，让'相关不等于因果'这句抽象话变成一次具体的分类动作。最后必做的一关会给你一条夸大标题，让你反复改写，直到措辞真正与证据相符。
拆穿一条言之凿凿的标题，是 6–8 年级的统计推理
适合已经能读图和成对数据（6.SP.A.1）、正在学习散点图双变量关系（8.SP.A.1、8.SP.A.2）的学生。分类与改标题的练习，把这些读图技能引向对混杂因素、样本范围和结论强度的判断——这正是后续 8.SP.A.3 解读和任何实验设计讨论所需要的推理能力。
解读案例时练习的 4 个证据推理动作
- 描述可见数据和散点趋势，不先超出图表给出的信息。
- 区分相关、有限因果、混杂因素和证据不足四种解读。
- 选择能支持判断的实验设置、第三因素或数据范围线索。
- 改写过度因果结论，用相关、不确定性或限定范围语言表达。
4 步判断证据：读案例、分类、说理由、改标题
- 阅读虚构案例，查看散点图和数据点表；如图表被遮盖，可先预测或主动显示线索。
- 在个人模式中选择证据类型和关键理由；在课堂模式中只记录各选项的汇总票数。
- 揭示参考解释，对照可见第三因素和“下一步讨论”提示复盘判断。
- 完成全部关卡后，在综合挑战中把一条夸大的因果标题改写成受当前证据限定的表述。
教师用法：用因果还是巧合的票数差异开始复盘
全班使用《因果还是巧合？》时，只按选项记录汇总票数。每关揭示后，请两组学生分别解释最高票选项和参考解读。把第三因素、分配方式或证据不足作为复盘焦点，最后用必做的综合挑战检查学生能否改写标题并收紧结论范围。
玩法与规则
阅读虚构案例，查看图表和数据点，再选择证据能够支持的最强结论。接着找出实验设置、第三因素或缺失证据中最关键的一项。
模式与难度
选择 6、7 或 8 年级，调整案例复杂度和提示强度。课堂模式显示各选项的汇总票数，供老师带领讨论。
练习衔接
综合挑战要求改写一条夸大的因果标题。说清测量到的关系，并把结论限制在现有证据能够支持的范围内。