带分数加减 · 分步解题：自己列式、搭等大整体、再约分
示例练习生成新的带分数加减题，保留通分、整数与分数部分处理、约分的逐步检查。
为什么第一步是空的，要先把题目变成算式
示例练习生成新的带分数加减题，保留通分、整数与分数部分处理、约分的逐步检查。也可输入自选题，完成后返回设置继续编辑原文。
从四年级同分母到五年级跨整体进位
适合已经会说等值分数、能做同分母加减的四年级学生（4.NF.B.3c），先处理不跨分母的带分数和。五年级把同样的分数条延伸到异分母，通分变得必不可少（5.NF.A.1）。这个技能上承部分整体与等值分数（4.NF.A.1），下接分数乘法和有理数运算。
从读题列式到答案，练习五个关键关系
- 列式 先于计算：按原题顺序自己填写两个数量，判断加减关系，核对数值和符号后再解题。
- 转换 带分数：用“整数部分 × 分母 + 分子”得到假分数的分子，分母保持不变。
- 搭建 多个整体：每个完整分数条同样大，分母决定每个整体如何等分，分子决定总共取多少份。
- 通分 保持数值相等：找到公分母，分子和分母乘同一个数，再把相同单位的分子相加或相减。
- 核对 最简结果：约分后写回带分数或整数，也检查结果为 0 的情况。
先读懂题，再逐步检查自己的计算
- 选择示例、四题练习，或输入明确的两数量中英文应用题或加减算式。自定义题只有两个数量、运算关系和数值范围都明确合法时才能开始；否则请改写题目或选择示例。
- 读题后，在空白的输入栏里自己填写两个数的整数部分、分子、分母及加减符号，保持原题出现顺序。支持每个数量在 0 到 6 之间，输入分母为 1 到 12。
- 点击检查，核对两个数量的数值与运算符。写错会留在本步，提示重新检查而不显示正确算式；全部正确后手动点击下一步。
- 按“整数部分 × 分母 + 分子”把每个带分数化成假分数，并用多个同样大小的整体搭出它们。
- 找到公分母，写出两个等值分数，检查每份的大小是否相同。
- 进行分子加减，分母不变，再将结果约分，写成带分数或整数。每一步检查通过后继续，也可回看。
- 如果减法会得到负数，请修改题目或选择其他示例。游戏保留原来的先后顺序，不会交换两个数量。
教学建议：先估计，再核对多个整体
先给出“已有 1 又 1/2 米彩带，又拿来 1 又 1/4 米，一共有多少”的题目，让学生自己按顺序填两个数并选择加号。列式检查通过后，再判断结果在 2 和 3 之间，搭分数条并化成 3/2 + 5/4，通分为 6/4 + 5/4，得到 11/4 = 2 又 3/4。追问每次变换为什么没有改变原来数量，再用一道同值相减为 0 的题检查理解。
带分数练习常见问题
Q: 为什么 1 又 1/2 要写成 3/2？
A: 一个完整的整体包含两个 1/2，再加上另一个 1/2，一共有三个 1/2。所以假分数的分子是 1 × 2 + 1 = 3，分母仍然是 2。图上应该保留多个一样大的整体。
Q: 输入任何应用题都能自动解答吗？
A: 不能。自定义题需要能明确确定两个数量和加减关系，且数值在支持范围内。含更多数量、单位冲突、关系不明确或超出范围的题目不能开局，请改写题目或选择示例。也可以在题目输入框中写一个明确的两数加减算式，但学生仍需自己完成读题列式。
Q: 减法能得到 0 或负数吗？
A: 两个相等的数量相减可以得到 0。当前练习不支持负数结果，会提示修改题目，且不会把前后两个数量悄悄交换。
Q: 为什么第一步没有预填数字？填错了怎么办？
A: 这一步练的是读题列式。两个数和符号都由学生自己填写，按原题顺序核对数值和运算关系。写错时留在本步重新检查，不会直接显示正确算式；通过后手动进入下一步。要更换题目，请改写题目文本或选择其他示例，再重新完成读题列式。已完成的步骤可以回看。