飞船吸能：只接住质数能量晶体
左右滑动飞船去吸收下落的能量晶体，但只能接质数晶体。每一次接取都是在下落倒计时里做的一次快速整除判断。
奇数才是陷阱：为什么 9、15 在紧张时最像质数
最常见的卡点是把“奇数”直接当成“质数”，于是 9、15、21 全被飞船一股脑吸进来。飞船吸能会立刻戳破这种偷懒：接到合数晶体不是充能而是掉能，孩子一旦跳过整除检查就马上得到反馈。因为晶体在下落，没法慢慢分解因数，孩子被迫在飞船到达接取线之前跑一遍 2、3、5 的整除快检。左右滑动把抽象规则变成一次真实拦截——对 27 犹豫一下就会漏接，于是整除习惯在一轮里被反复演练几十次。
从列因数到一眼认出质数（四到五年级）
接晶体的挑战会在孩子熟悉因数对（对应 CCSS 4.OA.B.4）之后升级：现在要用整除推理判断每个下落的数是质数还是合数。接取分类的循环让孩子牢记质数只有两个因数，为六年级的质因数分解和最大公因数（6.NS.B.4）打底。这里的质数识别，是从列倍数走向约分的关键衔接。
接住能量晶体时，孩子练到的 3 个数论能力
- 辨认 质数与合数：知道质数只有 1 和本身两个因数。
- 检查 整除性：用 2、3、5 等常见因数快速排除合数。
- 分类 数字目标：在下落数字中稳定筛出质数。
3 步补满飞船能量：看数字、试因数、接晶体
- 读出下落能量晶体上的数字。
- 判断它是否只能被 1 和本身整除。
- 移动飞船接住质数晶体，避开合数干扰。
老师 5 分钟用法：用能量晶体练整除口令
玩前先挑几个常见数字，让孩子说出它们能不能被 2、3、5 整除。只要整除判断先清楚，质数筛选会容易很多。
关于飞船吸能，家长和老师最常问的两个问题
Q: 孩子为什么总把 9 当成质数？
A: 他可能只记住了“奇数像质数”。让孩子检查 9 能否被 3 整除，就能把奇数和质数分开。
Q: 要背质数表吗？
A: 背一部分有帮助，但更重要的是会用整除规则测试。游戏适合把测试过程练快。